jueves, 31 de diciembre de 2015

La manzana de la discordia

Aun en vacaciones hay alumnos (en este caso alumnas) que te hacen sonreír.

He recibido este trabajo voluntario de tres alumnas. Han escrito ellas el texto, han convencido a algunos amigos para que participen (aunque no sepan griego), han representado su propia versión del mito de la manzana de la discordia... y parece que han disfrutado haciéndolo.


Si esto es lo que hemos conseguido en tres meses de clase, qué maravilla. No creo que haya mejor estímulo.

Gracias, Mónica, Belén y Paola, por este regalo.

viernes, 18 de diciembre de 2015

Despedidas

Aunque no se han terminado las clases, sí que ha sido la última con el grupo de Griego I antes de vacaciones.
Han terminado de escribir los guiones para los vídeos y los hemos estado corrigiendo. Algunos incluso han rodado ya alguna escena. Veremos sus obras de arte al volver de vacaciones.
Y como no podía ser de otra manera nos hemos despedido con algunos villancicos en griego (moderno en este caso).



Felices fiestas a todos.

jueves, 17 de diciembre de 2015

Preparando un mito

Aprovechando estos últimos días los alumnos se han organizado por grupos para grabar mitos. Están escribiendo los guiones en clase y tendrán todas las vacaciones para realizar la recreación.




miércoles, 16 de diciembre de 2015

Evaluaciones

Hemos dedicado la clase de hoy a hablar de la evaluación.
Con metodologías como las que usamos en clase, sin exámenes tradicionales, la calificación se ha de enfocar de otro modo. Desde principio de curso los alumnos tienen a su disposición tanto en la web del departamento como en el aula virtual la programación donde se incluyen, entre otras cosas, los criterios de calificación. A pesar de ello la mayoría (por no decir todos) no los han mirado así que hoy, que era el momento de poner notas, hemos tenido que explicarlo de nuevo.
Para no crear falsas expectativas y en contra de lo que hacemos otros años, esta vez he hablado individualmente con ellos, partiendo de la calificación que habían puesto en su autoevaluación, comparando lo que yo pensaba que habían hecho con lo que ellos creían.
Hablar de su proceso de aprendizaje, las dificultades, los progresos, las actividades, las carencias, los propósitos nos ha servido, tanto a ellos como a mí, para darnos cuenta del momento en el que estamos. Al decirles la calificación a cada uno todos la han encontrado razonable, sin ninguna discusión o decepción. Alguno incluso esperaba menos nota, quizá al no ser consciente de su progreso (nos falta experiencia con los diarios de aprendizaje). Parece que no hacen falta exámenes para calificar, cada uno es consciente de donde está, incluso los que han suspendido la materia.

martes, 15 de diciembre de 2015

Terminando trimestre

Hemos acabado con el vídeo que comenzamos la semana pasada repasando el mito que ya conocemos.

El proceso ha sido el mismo: hemos visto las escenas sin voz, las hemos acompañado de descripciones y diálogos en griego que inventaban los alumnos. Por último hemos escuchado la versión original del vídeo, que les ha encantado. Es genial encontrar material como éste, elaborado por alumnos.

Para terminar la sesión nos hemos dejado arrastrar a nuevos kahoots, esta vez de etimología: etimología 1, etimología 2. Nos gustan este tipo de actividades para los ratos en que los ánimos están poco trabajadores, como ahora, que están más pendientes de las calificaciones que de aprender.

A propósito de las calificaciones hemos pasado el formulario de autoevaluación. Las respuestas pueden leerse (sin nombres) en este lugar. Resulta interesante tenerlas en cuenta para reconducir nuestra práctica docente.

viernes, 11 de diciembre de 2015

A la escucha

Hemos empezado hoy con un ἀκουσματικός usando este vídeo.

Los textos son muy sencillos así que uno a uno escuchaban las frases, repetían el texto y decían su traducción, por último veíamos la diapositiva. Aunque los nombres propios y la mayor parte de las profesiones eran vocabulario no visto en clase, la pronunciación en el vídeo es excelente y han podido repetir y comprender sin problemas. Para la traducción de las palabras nuevas, hemos echado mano a la etimología, buscando palabras derivadas en castellano.
A continuación hemos vuelto a la historia que empezamos el otro día, el mito de Eros y Psique. Esta vez hemos usado este vídeo.


Solo nos ha dado tiempo a hacer una parte. El vídeo lo hemos visto sin sonido, deteniéndonos cada poco para comentar lo que estábamos viendo, dónde estaban, quiénes eran, qué hacían, qué decían. Como la historia la conocen del otro día la principal dificultad ha sido que esta versión no corresponde exactamente a lo que habíamos trabajado previamente, por lo que en algunas escenas no eran capaces de imaginar qué pasaba.
Las intervenciones han sido en general buenas cuando son en grupo grande, pero hay un par de alumnas a las que les cuesta mucho participar, solo hablan cuando se les pregunta de forma individual y directa y aun así, suelen tener problemas porque no retienen el vocabulario. Sospecho que si no ponen pronto remedio implicándose más en las actividades van a descolgarse de la clase. Me pregunto si estas alumnas harían mejor papel en una clase tradicional en la que solo tuvieran que copiar y demostrar lo que saben en una prueba escrita. Quizá termine por pedirles un examen para que puedan demostrar si están aprendiendo.

jueves, 10 de diciembre de 2015

Un poco de magia

En época de exámenes suele haber días en que los alumnos "deciden" no venir a clase para repasar para otras materias. Hoy solo han venido cuatro y deseando ponerse a estudiar el examen de la hora siguiente. Me resistía a malgastar una clase ya perdida así que el trato ha sido escuchar una historia en griego antes de poder estudiar.


Siguiendo el ejemplo que leí aquí, he preparado las cartas y les he contado una historia mientras realizaba un sencillo truco de magia. La historieta que adornaba el truco iba más o menos así:

ἐν ταῖς Ἀθηναῖς ἐστι ὁ Ζεύς.
ἔστι καὶ ἄνθρωποι οἵ ἐγγὺς τῆς θαλάσσης οἰκοῦσι (πόσοι ἄνθρωποι; ἀριθμοῦμεν· ἕν, δύο… 15)
ἔστι δὲ καὶ ἄνθρωποι οἵ ἐν τοῖς ἀγροῖς οἰκουσι (πόσοι… 15)
ἐγγὺς τῆς θαλάσσης δύο οἰκίαι εἶσιν, τίνες ἄνθρωποι οἰκοῦσιν ἐν ἑκαστῇ οἰκίᾳ;
ἐν τοῖς ἀγροῖς δύο οἰκίαι καὶ εἶσιν, τίνες ἄνθρωποι οἰκοῦσιν ἐν ἑκαστῇ οἰκίᾳ;
οἱ θεοὶ ἀπὸ τοῦ Ὀλύμπου τοὺς ἀνθρώπους βλέπουσιν.
ἔστι θεὸς ὅς εἰς τὴν γῆν βαίνειν ἐθέλει. αὐτὸς μεταμορφοῖ καὶ πρὸς τὴν οἰκίαν ἔγγὺς τῆς θαλάσσης προσβαίνει.
ὁ Ζεὺς ἐν τῇ οἰκίᾳ ἐν τῷ ἀγρῷ ἐστι καὶ εὑρίσκειν τὸν θεὸν ἐθέλει.
οἱ ἄνθρωποι ἐν τῷ ἀγρῷ εἰς τὴν οἰκίαν ἐγγὺς τῆς θαλάσσης βαίνουσι καὶ ἑορτὴν ποιεῖν ἐθέλουσι.
ὁ Ζεὺς εἰς τὴν οἰκίαν ἐγγὺς τῆς θαλάσσης εἰσβαίνει. οἱ ἄνθρωποι ἑορτὴν ποιεῖν ἐθέλουσι. πάντες οἱ ἄνθρωποι καὶ ὁ Ζεὺς εἰς τὴν ἀγορᾶν βαίνουσι. οἱ ἄνθρωποι τὴν ἑορτὴν χαίρουσι ἀλλὰ ὁ Ζεὺς τὸν θεὸν ζητεῖ.
πάντες ἐν τῇ ἀγορᾷ μένουσι καὶ ὁ Ζεὺς λέγει· τίς τέκνα ἔχει; οὗτοι τέκνα οὐκ ἔχοντες βαίνουσι εἰς τὴν ἑορτήν.
οἱ ἄνθρωποι ἐν τῇ ἀγορᾷ μένουσι καὶ ὁ Ζεὺς λέγει· τίς ἔχει ἀδελφοὺς καὶ ἀδελφάς; οὗτοι ἀδελφοὺς καὶ ἀδελφοὰς οὐκ ἔχοντες βαίνουσι εἰς τὴν ἑορτήν.
οἱ ἄνθρωποι ἐν τῇ ἀγορᾷ μένουσι καὶ ὁ Ζεὺς λέγει· τίς καλός κἀγαθός ἐστι; οὗτοι καλοί κἀγαθοί οὐκ ὄντες βαίνουσι εἰς τὴν ἑορτήν.
οἱ ἄνθρωποι ἐν τῇ ἀγορᾷ μένουσι καὶ ὁ Ζεὺς λέγει· ἐγὼ νῦν γιγνώσκω τίς ἐστι ὁ θεος...

Básicamente esa ha sido la idea. Hemos ampliado algunos detalles sobre la marcha (τί ποιοῦσιν οἱ ἄνθρωποι ἐν τῇ ἑορτῇ;) y podía haberme extendido más (πῶς εἶσιν αἱ οἰκίαι;) pero alguno ya conocía el truco y casi se le escapa. Ahora que ya se lo saben, la próxima vez serán los alumnos que han venido a clase los que cuenten la historia a sus compañeros, a ver qué tal se les da.

miércoles, 9 de diciembre de 2015

Stilla olei ardentis

Hemos comenzado nuevo mito.
El primer acercamiento, como de costumbre, es oral. Hemos pasado la clase explicando en griego el mito. Han podido seguirlo sin demasiados problemas, aun introduciendo nuevo vocabulario. Solo tres personas conocían el mito y a pesar de ello han conseguido entenderlo a la perfección, prestando toda la atención.
Como dice Krashen, no hay nada mejor que una buena historia. Eso es lo que consigue que la atención sea máxima, que se olviden de que están escuchándola en otra lengua, que lo único que les interese sea saber qué pasa después. La mente obra el milagro de sobreponerse a la dificultad de un lenguaje que hace un par de meses era totalmente desconocido.
De momento lo hemos conseguido cuando la historia es oral. Nos falta llegar a que también se genere ese interés por medio de lecturas.

viernes, 4 de diciembre de 2015

Emparejados

Hemos estado leyendo, ahora sí, el texto del Juicio de Paris.

La lectura ha sido por parejas. Esperaba que no hubiera dificultad en comprender el texto pues conocen el contenido y las palabras las hemos visto repetidamente a lo largo de varias clases. Emparejados uno leía el texto y el otro traducía cada frase, luego intercambiaban la tarea. Algunos han terminado en seguida, a otros les ha costado mucho más.



Después hemos empleado diez minutos escribiendo el mito. Se trataba de ver si eran capaces de transcribir la mayor parte de la historia, usar vocabulario diverso y ver la cantidad de palabras que eran capaces de recordar. Ha habido un poco de todo, desde la que solo ha escrito cuarenta palabras hasta la que ha escrito casi doscientas. En la puesta en común hemos estado comentando y valorando ese trabajo. Es una pena pero alguna ya es consciente de que está perdiéndose por falta de atención durante las clases.




miércoles, 2 de diciembre de 2015

Lecturas

Después de explotar la parte oral del mito de la manzana hemos comenzado a leerlo en pantalla entre todos.
Se trata ahora de que las palabras que tanto han escuchado y sobre el mito que ya se saben de sobra, puedan asociarlo con la escritura. Poco a poco primero, ligándolo a las imágenes.
Hemos utilizado esta presentación:



Algunos tienen que repetir varias veces la frase para darse cuenta de lo que están leyendo, otros lo descubren a la primera. Ya no sé si es falta de práctica o falta de interés. Habrá que seguir insistiendo.

martes, 1 de diciembre de 2015

Casi un drama

Para repasar el episodio del juicio de Paris otra vez, los chavales han asumido los personajes y han representado todo el mito.




Repetimos y volvemos a repetir, es el mejor modo de que las estructuras entren en la memoria. Porque al final conocen perfectamente el mito y pueden imaginar lo que dirían, lo que verían, lo que harían cada uno de los personajes. La tarea consiste en escuchar muchas veces las mismas frases con pequeñas variaciones para ir colmando el vaso gota a gota.

viernes, 27 de noviembre de 2015

La manzana


Hemos estado dramatizando el juicio de Paris. Todos han participado como personajes, añadiendo cada uno su parte dialogada y algunos detalles personales. Nos hemos divertido, hemos hablado y escuchado mucho griego hoy en clase y por fin hemos terminado la historia con éxito. 

También hemos recogido algunos diarios.




jueves, 26 de noviembre de 2015

Un poco de competición

Para repasar la genealogía hemos hecho en clase un par de kahoot: uno de dioses con imágenes y otro de descripciones de dioses. Ha sido tan divertido como era de esperar y han demostrado sus conocimientos por medio de la competición.
Luego hemos comenzado una historia en la que todos eran dioses, se reunían para una fiesta en la que comen, beben, hablan, bailan. Todos los dioses están invitados a la fiesta excepto una... Alguna ha adivinado el mito. Mañana seguiremos con él.

miércoles, 25 de noviembre de 2015

Divinas

Después de ver los dioses, hemos pasado a ellas, las más bellas, las divinas.

Con este relato sobre los olímpicos nos hemos situado. Ahora saben de cada divinidad su área de influencia, su genealogía, sus atributos, alguna ventura de cada uno de ellos. Podremos empezar a tejer historias usando estos personajes.

Han sido varios días de escuchar y repetir, centrados en los dioses. Nos ha servido para que alguno que andaba despistado (más de uno y más de dos) pudiera reengancharse a la materia. Como he dicho en otras partes: la mitología nunca falla.


viernes, 20 de noviembre de 2015

Dafne

Seguimos aprendiendo con los dioses.
Con cada uno de ellos nos paramos a contar alguna pequeña historia que les llame la atención (en griego, por supuesto). Cuando hemos llegado a Apolo, hemos salido al patio y ante el árbol de laurel que tenemos junto a la oikia, hemos contado el mito de Dafne. Como estaba entrando gente al instituto a esa hora a alguna le daba algo de vergüenza hablar en griego, pero al final hemos podido incluso hacer alguna improvisada representación.
Los dioses, sus atributos y sus áreas de influencia están proporcionando este curso un puente para acercarme a estos alumnos tan poco trabajadores. Al menos con la mitología consigo que estén atentos y puedo repetir estructuras sin que les resulte aburrido. La mitología nunca falla ;)
Al ser viernes toca repaso de diarios. Ya solo es una alumna la que lo hace en papel, el resto ha descubierto la comodidad de compartir impresiones en google + y de camino a la clase siguiente mandan sus artículos y fotos del día.

jueves, 19 de noviembre de 2015

Seguimos divinos

Después de escuchar ayer la historia de la genealogía de los dioses y completar el cuadro familiar, hemos empezado hoy leyendo una presentación sobre algunos dioses que ha quedado a mitad. A ver si mañana hay más ánimos de continuar con los dioses.

miércoles, 18 de noviembre de 2015

La familia divina

Hemos usado hoy el material de la Plaza de los dioses para hablar de la familia olímpica. Empezando desde Gea y terminando con algunos de los hijos de Zeus, hemos contado las relaciones familiares y áreas de influencias de cada uno de ellos. Por supuesto, todo en griego.



Después de la explicación hemos jugado con las imágenes. Repartiendo a cada uno de los estudiantes un par de ellas, además de colocarlas en el lugar adecuado, tenían que contar algo sobre esa divinidad.

La mitología nunca falla, es siempre una buena manera de provocar su interés.

martes, 17 de noviembre de 2015

Empezamos semana

Parece que comenzar esta semana está siendo duro. Han faltado varios alumnos por una excursión así que hemos estado repasando el texto de Perséfone que vimos la semana pasada. Hemos intentado que los alumnos que están más descolgados puedan coger el ritmo pero es casi imposible si por su parte no hay un compromiso. Así que ha habido de nuevo sermón. Odio estas clases en las que parezco la conciencia pero de vez en cuando toca verbalizar el desencanto para que luego no haya sorpresas, sobre todo porque al no haber exámenes tradicionales, la idea que tienen los alumnos es que simplemente estando de cuerpo presente se puede aprender y pro supuesto, aprobar. Y no. Aprender requiere un esfuerzo, un esfuerzo por comprender, por repetir, por participar, por preguntar, por responder. Me temo que este curso perderemos a más de uno por el camino.
Seguiremos usando de todos nuestros recursos para evitarlo, a ver si conseguimos entre todos recuperar el ritmo.

viernes, 13 de noviembre de 2015

De boca en boca

Hemos probado hoy otra modalidad de dictado.

En dos equipos han formado una línea en la que las primeras podían leer el mismo texto en griego, lo transmitían a la compañera siguiente de la fila y así lo iban diciendo hasta que el último, que estaba en una mesa, escribía lo que escuchaba.






Ha habido fallos de letras, alguna frase que se ha perdido por el camino, palabras que se han confundido.

Después los grupos han estado analizando los fallos. Es fantástico escucharles reconocer en qué se han equivocado y cómo pueden mejorarlo, aunque alguna pierda la paciencia con algún compañero al que le cuesta un poco más.


Para terminar la clase hemos inventado una nueva historia entre todos, como de costumbre, con dioses, muchachas hermosas, enfados, castigos, metamorfosis... La imaginación no tiene límite afortunadamente.

jueves, 12 de noviembre de 2015

Repasos

Hemos estado viendo los vídeos que han hecho los alumnos con el vocabulario que han aprendido hasta ahora. Entre todos hemos detectado los fallos (de concordancia, de casos, etc). No son vídeos espontáneos sino que habían preparado previamente los textos redactados por ellos mismos.

Además de divertirse mucho haciéndolos los alumnos reconocen que les ha servido para darse cuenta de lo mucho que están aprendiendo.

Dejo aquí los vídeos:








Hay que destacar también la aparición de ayudantes (hermanos, amigas) a los que han enseñado  las frases en griego para poder participar en los montajes.

 Ya era hora de que pasáramos un rato de risas en clase.

miércoles, 11 de noviembre de 2015

Perséfone

Hemos estado leyendo un texto sobre Perséfone compuesto a partir de lo que contamos ayer al crear su historia. Ha salido alguna palabra nueva pero no ha sido un problema. La lectura la hemos realizado en voz alta, intentando que se notara que entendemos lo que leemos. Aun así todavía hay alguno que descifra en lugar de leer, lo que ha provocado una charla de reflexión sobre el futuro...

martes, 10 de noviembre de 2015

De vuelta a los infiernos

Hemos regresado a la mitología.
Después de aprender algunas preposiciones las hemos usado para contar la historia de Perséfone. Algunos la conocían, para otros era una novedad, pero todos han terminado por seguirla en griego. Todo el trabajo ha sido oral y las reflexiones de los alumnos en sus diarios dicen que así se les queda mejor. No es que lo dude, sé que así lo disfrutan más, lo de que se les queda mejor... lo comprobaremos los próximos días.
De cualquier forma el hecho de mantener la mayor parte de la clase en griego ya es un logro, escuchando las repeticiones hay estructuras que ya las repiten sin darse cuenta.

viernes, 6 de noviembre de 2015

Preposicionando

Seguimos con las preposiciones.

Hoy hemos usado el material de "preposicionar un león" y nos ha servido para repasar vocabulario. Hemos descrito cada imagen repitiendo y dando vueltas para que las estructuras se nos queden casi por cansancio. Hemos dado tantas vueltas a cada imagen que no hemos podido terminar la historia.

También hemos repasado los diarios. Cada vez son menos los que lo hacen en papel, casi todos se han pasado al formato electrónico sea en blogger, tumblr o incluso G+.



jueves, 5 de noviembre de 2015

Direcciones

Hemos empezado con algunas preposiciones, trabajando las direcciones.

Como tenían después un examen estaban hoy bastante despistados, hasta el punto de tenerme que enfadar porque no prestaban la atención necesaria y por mucho repetir, no había modo de avanzar. Como resultado algunos traerán mañana las expresiones copiadas a mano varias veces, a ver si eso suple las repeticiones a las que no han atendido.
Seguro que mañana podemos seguir con las direcciones mucho mejor.

miércoles, 4 de noviembre de 2015

A escribir

Hemos hecho un nuevo control de vocabulario.
Como en otras ocasiones se trata de escribir el mayor número de palabras en tres minutos para poder comparar el aumento a través del tiempo.

Después hemos hecho un dictado con palabras que ya conocen. Sigue costando mucho quedarse con la representación gráfica de las palabras.

El último rato de clase han estado preparando por escrito unos diálogos que van a grabar en vídeo.

martes, 3 de noviembre de 2015

Audios

Ya empiezan a llegar los primeros audios grabados por los alumnos de este curso.

Los textos los han compuesto ellos mismos con el vocabulario que han aprendido hasta ahora.






viernes, 30 de octubre de 2015

Lectura

Tras haber trabajado una historia que los alumnos han ido inventando colectivamente hemos pasado por escrito el texto. Ahora se trata de leer de forma individual y se dan cuenta de lo mucho que entienden.



Después de la lectura silenciosa hemos hecho lectura en voz alta y algo de comprensión. Todavía hay alguno que no relaciona escritura y sonido por lo que solo ha comprendido el texto al escucharlo y no sobre el papel.

También hemos recogido los diarios de esta semana:




jueves, 29 de octubre de 2015

Otros acentos

Hemos aprovechado hoy la clase viendo vídeos en griego de personas ajenas a la clase con el fin de que aprendan a entender otros acentos, no solo lo que escuchan en clase.


Empezamos con algunos de los que prepararon alumnos de otros años, luego hemos visto otros de esta lista de reproducción. Nos hemos echado unas buenas risas reconociendo a antiguos conocidos y en general ha sido productivo el tener que forzar el oído para comprender.

miércoles, 28 de octubre de 2015

Un poco de gresca

Siguiendo con el vocabulario que empezamos ayer, hemos llegado hoy a enfrentar al mismo Zeus con su hermano Hades por el amor de una bella muchacha. Se transforman en pelota y caballo. Ella prefiere la pelota y... hasta ahí ha dado la hora. Parece poca cosa pero repitiendo y repitiendo estructuras, haciendo cientos de preguntas para asegurarnos de que se seguía la historia, hablando todo el tiempo en griego, personalizando cada detalle... el tiempo pasa volando.


Nos lo estamos pasando bien (eso parece al leer sus diarios) y algunas estructuras ya forman parte de nuestro vocabulario habitual, así que "progresamos adecuadamente".

martes, 27 de octubre de 2015

Va de muertos

Como esta semana preparamos la noche de difuntos (halloween, le llaman) aprovechamos para contar historias sobre muertos, el reino de Hades y demás vocabulario ligado al más allá.
Hemos trabajado dibujando en la pizarra y aumentando la historia con las ideas de los estudiantes (como la de JP, que contaba que a su tío que caminaba por una carretera con muchos accidentados, un muerto se le enganchó y se llevó un susto de muerte). Hemos contado lo mismo (más o menos) en griego, personalizando y preguntando continuamente para comprobar que seguían la historia. Mañana seguiremos aumentando el input.


viernes, 23 de octubre de 2015

Camino, bajo, subo, corro

Siguiendo con la presentación que empezamos antes de la huelga, hemos dedicado parte de la clase a reforzar y conocer vocabulario. las palabras nuevas además de ponerlas en la pizarra para asociarlas a su escritura van siempre acompañadas de acciones. Hoy tocaban verbos de movimiento. Intentamos que cada verbo lo realice siempre una persona, así además de asociar la palabra al movimiento, lo vinculamos con alguien y resulta más fácil recordarlo.


Al ser el último día de la semana también hemos recogido algunos de los diarios que escriben en papel, las que lo están haciendo en red son mucho más eficientes.



También hemos aprovechado para ver el vídeo con las dramatizaciones y lecturas del otro día. Nos ha servido para hacer algo de reflexión sobre lo que estamos avanzando en el aprendizaje. Parece que fue ayer cuando les mostraba el alfabeto...

miércoles, 21 de octubre de 2015

Zeus y Hera

Hemos estado leyendo por parejas.



La tarea era sobre un texto que comenzaba y terminaba igual pero que tenía algunas diferencias en medio del texto. Por parejas tenían que escucharse y traducir lo que el compañero decía. Parte de la actividad era ver cuánto tardaban en darse cuenta de que el texto en un momento dado era distinto.

Como han terminado pronto con los textos les he propuesto representar alguna de las escenas y aquí vemos el resultado de la clase de hoy:

martes, 20 de octubre de 2015

Leemos y describimos

Hemos empezado la semana leyendo algunas frases que describen imágenes.




Es curioso comprobar que las frases las entienden si las escuchan pero que todavía les cuesta asociarlas a las letras escritas. Creo que este año es el que más les está costando leer, al menos esa es la impresión que tengo. Así que tendremos que practicar más la lectura a ver si mejoramos ese aspecto.

viernes, 16 de octubre de 2015

Familias reunidas

Continuando con la práctica sobre el vocabulario familiar que empezamos ayer, hemos usado un juego que nos enseñó Mario hace tiempo.
Se trata del juego de las familias. Los alumnos tienen unas tarjetas con una imagen y algunos datos en griego. Mediante las preguntas que ya conocen entrevistan a sus compañeros hasta reunir la familia al completo.

Después hemos leído en voz alta las tarjetas. Todavía nos falta práctica en lectura, tendremos que insistir más en eso.

jueves, 15 de octubre de 2015

Escribiendo entre todos

Hemos probado hoy una actividad que solía hacer en castellano cuando tenía las AAR y con la que los alumnos se lo pasaban bastante bien.

Consiste en que cada uno escribe una parte de una historia, dobla el papel para que los demás no vean lo escrito y le pasan el papel al compañero que continúa como quiera.


Para que la actividad fuera más guiada, cada uno ha respondido a una de las preguntas que conocemos antes de pasar el papel al compañero.

La actividad ha resultado bastante divertida, aunque ha necesitado muchas explicaciones (las primeras horas nos van a pasar factura este año, no hay modo de despertarlos). Por otra parte hemos comprobado al leer las historias en voz alta que muchas palabras se repetían (καλός, διδασκαλεῖον, βιβλἰον, ἕδρα), es decir, ya las tienen muy interiorizadas. Será que tendemos a repetir en clase más unas palabras que otras y son las que se quedan.

Después hemos empezado a trabajar con preguntas personalizadas algo del vocabulario de la familia.



miércoles, 14 de octubre de 2015

Revisando

Hoy tocaba volver a comprobar lo que vamos aprendiendo y reflexionar en común.
Como hicimos el otro día, en tres minutos han escrito las palabras que recordaran. La idea es ir comparando esas cantidades a lo largo del año. Ha habido alguna diferencia pero no significativa. Lo que me ha sorprendido han sido un par de alumnos que han escrito menos, como si estuvieran perdiendo el interés.
Después hemos hecho un dictado gruyere. Los resultados han sido bastante buenos sobre todo porque las frases eran muy conocidas.

Por último la reflexión en común. Ha habido charla porque hay alguna alumna que no tiene interés en bachillerato y que hace todo lo posible por demostrarlo, contagiando desánimo a la clase. Hemos compartido dificultades y recordado que la responsabilidad es de aprender y para ello hay que unir interés y esfuerzo. Poco a poco.

martes, 13 de octubre de 2015

¿Dónde estamos?

Hemos estado practicando algunos lugares para completar nuestra historia.

Nos hemos ido a la montaña, a la ciudad y al mar. Hemos estado cerca y lejos. Incluso hemos colocado algunas cosas encima de otras. Repitiendo y preguntando. Algo de repaso e introduciendo alguna palabra nueva. Todo oral y entre todos. Al menos la comprensión la conseguimos poco a poco.


jueves, 8 de octubre de 2015

Un nuevo alumno

Con un mes ya de clases ha aparecido hoy un nuevo alumno.

Hemos aprovechado para hacer un repaso general de las cosas que sabemos decir, de lo que hemos aprendido. También ha servido para comprobar que sabemos más de lo que pensamos, que poco a poco se nos van quedando las cosas sin casi darnos cuenta.


La impresión del nuevo alumno ha sido de sorpresa, en sus palabras "parece una secta". Esperemos que no se asuste y sepa ponerse al día. Tiene material de repaso en el aula virtual así que espero que pueda engancharse a la máxima brevedad.

Para terminar con alegría antes de un largo puente hemos jugado al bingo y así repasamos los números.

miércoles, 7 de octubre de 2015

Seguimos numerando

Practicamos un poco más los números con algunos juegos que ya usamos el curso pasado:

  • Pasar la pelota e ir contando.